| 乡村教师数字化持续专业发展对数字化教学素养的影响——组织支持感和数字化教学自我效能感的中介作用 |
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| 引用本文： | 谢志勇,王红.乡村教师数字化持续专业发展对数字化教学素养的影响——组织支持感和数字化教学自我效能感的中介作用[J].华南师范大学学报(社会科学版),2024(1):105-116+206. |
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| 作者姓名： | 谢志勇 王红 |
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| 作者单位： | 华南师范大学教师教育学部 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金重大项目“新时代高质量教师教育体系建设及师资供需配给研究”(VFA220007)； |
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| 摘 要： | 提高乡村教师的数字化教学素养是数字化时代乡村教育振兴的关键路径，是缩小城乡教育差距的时代机遇。通过建构结构方程模型，探讨教育数字化转型背景下乡村教师的组织支持感与数字化教学自我效能感在数字化持续专业发展与数字化教学素养关系中的作用。在中国19个省85个市收集12 488名中小学教师的数据，分析发现：其一，乡村教师数字化持续专业发展积极显著影响数字化教学素养；其二，组织支持感在数字化持续专业发展与数字化教学素养关系中的中介效应显著；其三，数字化教学自我效能感在数字化持续专业发展与数字化教学素养中的中介效应显著；其四，乡村教师数字化持续专业发展通过组织支持感—数字化教学自我效能感这一中介链对数字化教学素养产生间接效应。
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| 关 键 词： | 乡村教师 数字化教学素养 持续专业发展 组织支持感 自我效能感 |
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