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| “自由学科”与知识的整体性--我国当前通识教育、博雅教育中的课程设置问题 | |
| 引用本文： | 张亮.“自由学科”与知识的整体性--我国当前通识教育、博雅教育中的课程设置问题[J].湖南科技学院学报,2015(6). |
| 作者姓名： | 张亮 |
| 作者单位： | 华东师范大学公共管理学院,上海,200062 |
| 摘 要： | 针对我国目前“通识教育”、“博雅教育”概念上的模糊，以及相应在课程设置方面理解上的混乱，论文从课程社会学角度，运用比较分析法，横向比较了美国大学和我国大学在课程设置方面人文、自然和社会科学的学科比重，指出美国大学“通识教育”课程中数理自然科学的绝对重要地位，而且这种地位既是传统的延续，又有追求知识整体性的考虑；“通识”之“通”和“博雅”之“博”，即是基于知识整体性而论。同时，论文通过对中、美两所大学“通识课程”的具体比较，对我国目前“博雅教育”中的“精英”意识提出了不同的看法。 |
| 关 键 词： | 通识教育 博雅教育 自由教育 自由七艺 课程社会学 课程设置 |
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