|
|||||
|
|
| 一道习题探究教学案例设计 | |
| 引用本文： | 骆秀金.一道习题探究教学案例设计[J].数学教学,2014(12):3-5. |
| 作者姓名： | 骆秀金 |
| 作者单位： | 湖南省怀化市第三中学,418000 |
| 摘 要： | 美国心理学家吉尔福的研究表明，创新性思维具有流畅性、变通性和独创性的特点．对已有知识的综合运用与创造性运用，表明了相应思维活动具有一定的流畅性、变通性和独创性．我们应当注重学生在学习活动中的自主性和思维发散性的培养，让学生积极主动地去探索问题，大胆地提出设想、质疑．在数学教学，特别是复习课的教学中，教师更要关注让思维焕发活力的课堂教学设计理念．不再是为了讲题而讲题，更不是为了答案而讲题．在教学中，教师需创设良好的心理环境，让学生想象，从想象中进行创造性构思，充分挖掘习题有益的“探究元素”，打破条条框框，鼓励学生大胆提问，大胆探索，引导学生提出创造性解决问题的方案并展开讨论，鼓励学生摆脱习惯性认识程序的束缚，以新奇、首创的思维探索问题． |
| 关 键 词： | 探究教学 案例设计 习题 创新性思维 心理学家 综合运用 思维活动 学习活动 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |