| 关于历史教学的几点思考 |
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| 引用本文： | 范小平.关于历史教学的几点思考[J].新疆教育,2013(11):109-109. |
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| 作者姓名： | 范小平 |
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| 作者单位： | 山西省蒲县第一中学 |
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| 摘 要： | 历史课之所以在很多学生心目中形象不佳，不在于历史本身，而在于我们历史文化传递方式出了问题，单向、线形、机械、僵化的教学方式，老师对所教内容缺乏热情和理性的感悟，学生自然也就难以生发出个性化的思考了。剥离了理性元素的课堂，只下程序化、技术化的教学流程，直接后果是消解了学生学习历史的兴趣和探究历史的欲望。历史课作为庞大课程体系中一个小小的分支，有一般性、普遍性的教育规律可以遵循，但同时也有自身不可忽视的特殊性，其学科性特点需要引起关注。初中历史教育，是国民素质教育的一门基础课，但并不是培养史学专家的。而我们以往的教学，过分强调对知识点的学习，过分强调深入研究，过分强调历史的系统化，却并不重视学习过程，而当学生结束了初中学习后，历史知识忘光了，就等于白学了三年。在学习过程中，能够使学生终身受益的东西得到的很少。因此，新课程要求转变学生的学习方式，培养他们终身学习的能力和习惯，倡导学生学习历史的兴趣。如何使历史课成为学生乐学、爱学的一门科目，使它既能提高学生的积极性，又能通过学习历史开发学生的智能，成为我们历史老师必须考虑的一个难题。结合新课改和素质教育对我们老师的要求，我对历史教学有了一点新的探索，现总结如下。
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| 关 键 词： | 历史教学 国民素质教育 学习过程 历史课 传递方式 历史文化 教学方式 教学流程 |
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