|
|||||
|
|
| 走出新课程实施中的误区 | |
| 引用本文： | 狄贤超.走出新课程实施中的误区[J].中学生物教学,2005(9):15-16. |
| 作者姓名： | 狄贤超 |
| 作者单位： | 江苏省溧阳中学,213300 |
| 摘 要： | <正> 随着新课程标准的实施,各地的生物课程改革正在如火如荼地进行着:教育行政部门大力推进,专家学者著书立说,教学一线的教师更是把新课程标准当成新世纪生物学教学的航标。在新课程的实施中,我们已经看到了许多可喜的变化,这正是人们所期待的。但是在实践中我们发现一些貌似改革但实质上是把旧的东西改头换面、重新包装后又粉墨登场的现象,致使在新课程实施中出现了一些误区。误区一:研究性学习过于形式化、简单化目前关于研究性学习的论述较多,对于“研究性学习是指学生独立地发现问题、获得自主发展的一种学习方式”已经达成一定的共识,其主要特征是“问题性、实践性、参与性和开放性”。这一次课程改革积极 |
| 关 键 词： | 课程实施 新课程标准 生物学教学 出新 教育行政部门 课程改革 著书立说 专家学者 教师 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |