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| 从“数学教学”到“数学教育” | |
| 引用本文： | 梁建业.从“数学教学”到“数学教育”[J].内蒙古教育,2006(1):32-32. |
| 作者姓名： | 梁建业 |
| 作者单位： | 包头师范学院初等教育系 |
| 摘 要： | 从“数学教学”到“数学教育”,虽然仅一字之差,但“数学教育”以其丰富的内涵充分反映着数学课程的根本变革,而这根本变革的基础,又是来源于对数学概念客观而科学的界定。一、从数学概念的新的界定认识数学教育的作用众所周知,数学曾一度被界定为“研究现实世界的数量关系和空间形式的一门学科”,这说明上述概念是一个重在突出“纯数学”相对静态的概念。这一概念在以前数学课程重“双基”的前提下是适应的,那么,当数学发展到今天,当人们认识到“纯粹数学几乎所有的分支都获得了应用的渗透”时,当人们认识到“数学的应用突破了传统的范围而… |
| 关 键 词： | “数学教学” “数学教育” 课程改革 课程标准 数学文化 认知心理 中小学 |
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