| 从认知到体验:中小学教材使用的具身转向 |
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| 引用本文： | 左群英,汪隆友.从认知到体验:中小学教材使用的具身转向[J].中国教育学刊,2021(3):66-70. |
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| 作者姓名： | 左群英 汪隆友 |
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| 作者单位： | 内江师范学院教育科学学院;内江师范学院 |
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| 基金项目： | 四川省教师教育研究中心项目“中小学教师职业道德建设的人种志研究”(项目编号:TER2016-008);2017年度四川省教育科研课题“体验式德育的行动研究”研究成果。 |
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| 摘 要： | 教材使用直接影响着教材功能的实现,身心分离的传统认识论下重视符号认知和知识灌输的"教教材"模式已经陷入困境,教师必须转向"用教材"以促进学生在心理和行为实践层面的具身体验学习。教师应该把具身体验作为教材资源开发的一笔财富,根据不同学段研发直观教学资源,利用身体经验开展隐喻教学促进学生对教材抽象知识的图式化建构。从教法的具身转向来看,要从遵循身体的自然节律使之张弛有度和谨慎处理身体约束及座位安排来优化学生的身体时空体验;此外应加强实践活动教学的实施,在学科课堂教学和综合实践活动课程中落实具身体验学习。
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| 关 键 词： | 中小学 教材使用 具身认知 体验学习 |
From Cognition to Experience:Embodied Transition in the Use of Elementary and Secondary School Textbooks |
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| ZUO Qunying,WANG Longyou.From Cognition to Experience:Embodied Transition in the Use of Elementary and Secondary School Textbooks[J].Journal of The Chinese Society of Education,2021(3):66-70. |
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| Authors: | ZUO Qunying WANG Longyou |
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