| 论教育研究中的深度思维 |
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| 引用本文： | 邵泽斌.论教育研究中的深度思维[J].高等教育研究,2018(10):48-54. |
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| 作者姓名： | 邵泽斌 |
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| 作者单位： | 南京师范大学教育科学学院 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究一般项目(17YJA880061). |
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| 摘 要： | 研究者分析教育问题、解释教育现象、概括教育特征和阐释教育思想能力之间的差别,体现了其深度思维品质的差异。教育研究者的深度思维品质主要体现在基于对教育现象之想象力的联想思维、基于对教育行为之合理性的透视思维、基于对教育权威之超越性的批判思维、基于对教育思想之涌动性的具身思维四个方面。培植和发展研究者的深度思维,引导研究者进入观点触类旁通、反思深邃深刻、批判合理合情、思想诗性灵动的思维新境界,应当成为教育者的自觉担当。
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| 关 键 词： | 教育研究 研究思维 深度思维 |
On the Deep Thinking in Education Research |
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| SHAO Ze-bin.On the Deep Thinking in Education Research[J].Journal of Higher Education,2018(10):48-54. |
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| Authors: | SHAO Ze-bin |
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| Institution: | (School of Education Science,Nanjlng Normal University,Nanjing 210097,China) |
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| Abstract: | SHAO Ze-bin(School of Education Science,Nanjlng Normal University,Nanjing 210097,China) |
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| Keywords: | education research research thinking deep thinking |
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