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| 农村学前教育课程改革的路径选择——复杂性思维的视角 | |
| 引用本文： | 廖莉,袁爱玲.农村学前教育课程改革的路径选择——复杂性思维的视角[J].华南师范大学学报(社会科学版),2015(1):84-88,190. |
| 作者姓名： | 廖莉 袁爱玲 |
| 作者单位： | 1. 华南师范大学教育发展中心 2. 华南师范大学教育科学学院 |
| 基金项目： | 2012年广东高校人文社科重大攻关课题“广东省农村学前教育问题研究” |
| 摘 要： | 农村学前教育课程在其独特的农村背景之下是一种复杂的、动态的存在,这种复杂性困扰着农村学前教育课程并引发了一系列的矛盾和冲突,比如:认识的恰切性与课程"去背景化"的冲突、课程"主体性"与"他者性"的冲突、课程整体与部分的矛盾、课程"自组织"与"他组织"的矛盾。面对复杂的农村学前教育课程,互生共联的宏大概念路径、整体与部分共存的全息路径、开放与变化的策略路径是走向复杂性思维方式的改革路径。 |
| 关 键 词： | 农村学前教育课程 改革路径 复杂性思维 |
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