| 美国学校教育反思:世界主义和社会排斥的视角 |
| |
| 引用本文： | 托马斯·波克维茨,阚维.美国学校教育反思:世界主义和社会排斥的视角[J].教育学报,2010,6(3). |
| |
| 作者姓名： | 托马斯·波克维茨 阚维 |
| |
| 摘 要： | 长期以来,在美国学校教育中高扬的"世界主义"(cosmopolitanism)原则,即超越传统民族国家忠诚归属界限,带有普世价值的全球公民意识,被认为是推动社会和个人进步的重要思想,进入学校课程系统,贯穿于教学实践的各个环节.理性与合理性精神、时间概念的转变和进步主义思想的推动,使得世界主义在美国公立学校教育中长久不衰.它以改造儿童的方式推动社会变革,对人文学科,特别是教育学、心理学产生了深刻影响;同时,世界主义又是一个主张包容、却推行社会排斥的系统,主要体现在:它通过问题解决、赋权原则、自由解放、言论开放和选择权利等手段,引导儿童的成长;但又对学校教育中的学生进行分类,以换喻、分类等方式,塑造不同类型的学生.终身学习概念的提倡和为了"一切儿童"的口号,都反映了其中蕴含的比较思维方式在追求平等同时,又在制造新的不平等,造成抑斥的状态.体现了世界主义原则通过创塑儿童来改造社会的双重特征.
|
| 关 键 词： | 世界主义 理性与合理性 社会排斥 |
Reflection on American Schooling: A Perspective from Cosmopolitanisms and Social Exclusion |
| |
| Thomas S. Popkewitz,KAN Wei.Reflection on American Schooling: A Perspective from Cosmopolitanisms and Social Exclusion[J].Journal of Educational Studies,2010,6(3). |
| |
| Authors: | Thomas S Popkewitz KAN Wei |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ |
|
