| 关于“3＋X”高考的分析与教学策略 |
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| 引用本文： | 肖远骑.关于“3＋X”高考的分析与教学策略[J].中国教育学刊,2002(1):41-44. |
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| 作者姓名： | 肖远骑 |
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| 作者单位： | 江苏省如东县教育局 |
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| 摘 要： | 从分值和学科分比分析2000年、2001年理科综合和科综合考试结果，其基本情况是：综合卷虽然总分有变化，但各学科占总分百分比基本不变；科综合的地理占总分百分比有所上升。与“3 2”相比，“3 小综合”呈现出难度有所降低、题目的分值增大、阅读量有所增加、综合性逐渐增加和教学实验进一步受到重视等特点。综合卷的命题意图：一是立足基础知识，突出对基础知识应用能力的考查；二是注重与生产、科技的联系。“3 小综合”考试的教学策略是：分科把关，夯实基础；分层要求，全面提高；分工协作，团体作战。其前提是转变观念，着力于学科内的综合，加强学科间的渗透，把握综合学科教学的难度和深度，注重高考信息的收集和研究。
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| 关 键 词： | 考试模式 教学策略 “3＋X”模式 “3＋小综合”模式 高考 分析 |
An Analysis of College Entrance Examinations Based on the Formula"3+X"and Its Implications for Teaching Strategy |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | 3+X |
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