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| 凸显科学文化实践的科学教学 | |
| 引用本文： | 邓阳,彭琳茜.凸显科学文化实践的科学教学[J].教育研究与实验,2023(2):75-83. |
| 作者姓名： | 邓阳 彭琳茜 |
| 作者单位： | 1. 华中师范大学化学教育研究所;2. 四川省成都市石室中学 |
| 摘 要： | 科学文化是人类文化的重要组成部分，科学学科具备文化属性。据此，科学实践本质上是一种科学文化实践，学生参与科学实践的过程亦是参与科学文化实践的过程。科学文化理论框架的建立既揭示了科学文化实践的要素，也从理论层面阐明了科学文化实践的育人价值。以“人性的释放与创造”为目标、以“突出科学的情境性和共同体参与”为内容和以“‘三位一体’促进文化觉醒和自信”为过程，确立了科学文化实践促进学生科学素养提升的机制，搭建了科学教学和科学文化实践间的桥梁。从科学史、科学情境、科学道德和科学审美四个角度出发，可以进一步探寻通过科学文化实践促进学生科学素养发展的有效策略。 |
| 关 键 词： | 科学教学 科学文化实践 科学文化育人 |