| 究竟是什么影响了乡村教师网络研修参与——基于扎根理论的质性分析 |
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| 引用本文： | 林攀登,张立国,刘晓琳,周釜宇,李卉萌.究竟是什么影响了乡村教师网络研修参与——基于扎根理论的质性分析[J].电化教育研究,2023(12):116-121. |
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| 作者姓名： | 林攀登 张立国 刘晓琳 周釜宇 李卉萌 |
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| 作者单位： | 陕西师范大学教育学部 |
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| 基金项目： | 全国教育科学规划课题2021年度国家一般项目“互联网促进义务教育优质师资城乡一体化流动机制与实践路径研究”（项目编号：BCA210089）； |
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| 摘 要： | 教育数字化转型背景下，网络研修已经成为乡村教师持续专业发展的新常态，而参与动机不强、参与度不高及参与效果不佳是当前乡村教师网络研修面临的普遍问题。反观现有研究中“究竟是什么影响了乡村教师网络研修参与”这一基础性问题却始终没有得到回答，进而影响了乡村教师网络研修实践的改善。据此，研究采用基于扎根理论的质性分析方法，对32名乡村教师进行了深度访谈，运用Nvivo11质性分析软件对访谈资料进行三级编码，归纳总结乡村教师网络研修参与的影响因素。乡村教师网络研修参与受到来自环境、活动及个体内在心理三个方面因素的综合影响。其中，活动设计和技术平台是影响乡村教师网络研修参与的直接因素，教育情怀、努力期望、文化氛围和条件支持是影响乡村教师网络研修参与的主要因素，制度规范和效用预期是影响乡村教师网络研修参与的根本因素。需要警惕的是，外部制度规范的压力较高，而教师自身效用期望的水平较低，导致了当前乡村教师网络研修中普遍存在的“高参与率、低参与度”的悖论现象。
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| 关 键 词： | 乡村教育 乡村教师 网络研修 学习参与 |
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