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| “双减”背景下家校协同育人困境剖析及实践突围——“场域理论”的视角 | |
| 引用本文： | 杨新宇,卢晓中.“双减”背景下家校协同育人困境剖析及实践突围——“场域理论”的视角[J].天津师范大学学报(社会科学版),2023(2):54-61. |
| 作者姓名： | 杨新宇 卢晓中 |
| 作者单位： | 1. 华南师范大学教育科学学院;2. 华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院 |
| 摘 要： | “双减”政策背景下，家庭与学校作为教育的重要主体，共同肩负着基础教育立德树人、实践育人的重要任务。运用场域理论，透视家校协同育人过程中的逻辑结构，并从资本、惯习、场域三个角度剖析其中存在的内隐困境，即资本悬殊导致家校互动不良、惯习维系造成角色定位失败和场域入侵导致身体在场不足。通过厘清资本逻辑，明确主体权责，创新家校协同育人新制度；重塑育人惯习、凝聚教育共识，营造家校协同育人新生态；增强场域交融，畅通合作渠道，树立家校协同育人新格局，有效破解家校协同育人的现实障碍。 |
| 关 键 词： | “双减” 家校协同育人 “场域理论” |