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| 把思维的时间空间还给学生——《感谢我的自卑》教学分析 | |
| 引用本文： | 刘志强.把思维的时间空间还给学生——《感谢我的自卑》教学分析[J].语文世界(高中版),2014(1):23-24. |
| 作者姓名： | 刘志强 |
| 作者单位： | 山东省昌邑市李家埠初中语文教师 |
| 摘 要： | 《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”既然这样，语文教学就应发挥文学“兴、观、群、怨”的功能，以诵读、理解、感悟、积累、运用为内核，把思维的时间、空间还给学生，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中强化听、说、读、写能力，提高学生的语文素养和人文情怀。 |
| 关 键 词： | 《全日制义务教育语文课程标准》 学生 教学分析 空间 时间 思维 自卑 感谢 |
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