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| 从历史与社会教学误区谈发展性学生评价的实施 | |
| 引用本文： | 李宗崇.从历史与社会教学误区谈发展性学生评价的实施[J].教学与管理,2006(8):80-81. |
| 作者姓名： | 李宗崇 |
| 摘 要： | 学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价,它包括对学生在知识与技能、过程与方法以及态度、情感、价值观等方面发展状况的评价.它是学校教育评价的核心,因为促进学生发展是教育活动的本质追求.新课程改革倡导的建立促进学生发展的课程评价体系,体现了新课程改革“为了每一位学生的发展”的基本精神.下面就根据自己平时的尝试和积累的经验,在“实施发展性学生评价的基本程序”方面谈谈做法.从操作层面来看,对学生的评价主要是由学校和教师来完成的.为保证评价工作科学、有序地进行,需要建立和遵循一定的实施程序.实施发展性学生评价工作主要按照以下四个工作环节来进行. |
| 关 键 词： | 发展性学生评价 教学误区 学生评价工作 新课程改革 社会 历史 课程评价体系 学生发展 学生学习 教育评价 |
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