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| 五年制高职学生职业能力的构成与培养 | |
| 引用本文： | 闵亚琴.五年制高职学生职业能力的构成与培养[J].职教通讯(江苏技术师范学院学报),2002(3):55. |
| 作者姓名： | 闵亚琴 |
| 作者单位： | 江苏省城镇建设学校 常州213016 |
| 摘 要： | 一、职业能力的核心是就业者的岗位工作能力职业岗位能力是五年制高职教育的重要培养目标之一。要实现这一目标，要求高职教育首先要在课程体系和教学环节的设置上重新调整，以职业岗位群所需的能力为主线来组织教学，使教学内容贴近用人单位对人才的要求，教岗位之所需，学岗位之所用，达到提高学生职业技术能力的目的。在课程设置上，应根据专业特点，对原来的“学科型”课程进行“课程综合化”改造，以减少课程门数、精简教学内容，达到理论联系实际、突出能力培养的目的。在教学环节的组织上，则应加强五年制高职的专业实践和训练，增加… |
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