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| “乐学”与“慧动”:发展学生体育核心素养的路径 | |
| 引用本文： | 魏长荣.“乐学”与“慧动”:发展学生体育核心素养的路径[J].体育师友,2021(1). |
| 作者姓名： | 魏长荣 |
| 作者单位： | ;1.江苏省无锡市梁溪区塔影中学 |
| 摘 要： | 体育课堂与教学的改革不仅要传授知识与技能,更要超越技能,强调学生主体的构建。“乐学”是指教师引导、帮助学生搭建丰富的课堂情境,让学生主动乐于参与学习获得情感体验的过程;“慧动”是在“乐学”的过程中不断探索,形成适合自己的学习方法,从而实现自我教育与发展的过程。研究尝试从“注重知识与技能”走向“关注学生”、从“单一管理”走向“协同管理”、从“课堂预设”走向“动态生成”、从“体育课堂”走向“课外体育”四个方面实现体育课堂中的“乐学”与“慧动”,发挥体育学科发展学生核心素养的独特功能。 |
| 关 键 词： | 核心素养 体育教学 体育课堂 乐学 慧动 |
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