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| 道德教育中教师“不做”的逻辑 | |
| 引用本文： | 肖楠楠.道德教育中教师“不做”的逻辑[J].中学教育,2015(1). |
| 作者姓名： | 肖楠楠 |
| 作者单位： | 上海师范大学教育学院,上海,200234 |
| 基金项目： | 上海市地方高校大文科研究生学术新人培育项目(项目编号B-6002-13-003017)阶段性研究成果。 |
| 摘 要： | 现阶段的道德教育中,教师往往要替学生选择做什么,替学生决定怎样去做,最后对其结果进行评判,一切都是教师在一手包办。那些不应该做的事情反而阻碍了学生的成长,助长了道德教育中的形式主义作风。究其原因,教师什么都要教而且什么都要用理性的方法来教,这是一大误区。教育的逻辑、道德教育的逻辑、教师与学生的逻辑呼唤教师的"不做",教师的"不做"应是不干扰、不干预、不破坏、不中断学生道德发展的身心发展规律,是积极的"不做",而不是不作为,不行动。 |
| 关 键 词： | 道德教育 德育方法 德育主体 |
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