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| 能力的知识观及其教学策略 | |
| 引用本文： | 王新.能力的知识观及其教学策略[J].当代教育科学,2003(11):22-22,29. |
| 作者姓名： | 王新 |
| 作者单位： | 山东省聊城大学教育系 讲师、在读硕士研究生 |
| 摘 要： | 关于知识与能力的关系,在教育史上有过形式教育论与实质教育论之争。前者认为教学的任务在于发展学生的智力,而智力有迁移作用。如希腊文、拉丁文、文法和数学等形式学科,对智力起到很大的训练作用。后者则主张学校只有向学生传授实用的知识,才能为他们以后从事某种职业作好准备,至于发展智力则无关紧要。可见,两种理论把传授知识与发展智力人为地割裂开来。如何把二者统一于教学过程之中是人们长期思考与探索的问题。当代认知心理学重新界定了知识与能力,赋予知识与能力以新的内涵,提出了广义知识观,主张用知识解释能力,从而使知识的教学具… |
| 关 键 词： | 教学策略 能力观 知识观 认知心理学 组织策略 |
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