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| 克服课堂教学中的惯性心理 | |
| 引用本文： | 李宏娟.克服课堂教学中的惯性心理[J].语文教学与研究,2005(23). |
| 作者姓名： | 李宏娟 |
| 作者单位： | 广东汕头市林百欣科技中专学校 |
| 摘 要： | 听过许多教师的课,我感到由教学惯性心理支配下的满堂灌、一刀切、照抄板书、依样画葫芦的僵化模式的确令人深感遗憾。惯性心理又称思维定势和顽固性思维,是人类心理进化过程中残存的原始本能的一种表现,从表面上来看,又是经验化心理的一种惰性。因此当前对课堂教学进行改革,注重内在效率,必须改变课堂教学的惯性心理,以学生为主体,激发学生的创新意识和创造思维,从而促进中专生素质的发展。一、变“我来教”为“他要学”有的教师在课堂上古今中外滔滔不绝恨不得把知道的都倒给学生。有的教师板书很多很详细,学生只是记着听着。有的教师在课… |
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