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| 分数应用题教学中思维品质的培养 | |
| 引用本文： | 黄秀学.分数应用题教学中思维品质的培养[J].广西教育,2000(6). |
| 作者姓名： | 黄秀学 |
| 作者单位： | 田林县潞城中心校 |
| 摘 要： | 小学数学教学大纲明确指出:小学数学教学要有意识地培养学生的思维品质。 下面是我在分数应用题教学过程中,创设思维情境,培养学生思维品质的几点做法。 一、培养学生思维的深刻性。 思维的深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平,以及思维活动的深广度。为了克服思维的表面性与不求甚解的毛病,我创设探究情境,让学生的思维过程得以充分地暴露,使思维深刻。 如题:“一个发电厂原有煤2500吨,用去35,还剩多少吨?” 分析题意时,先这样想:“用去35”,这“35”是哪个数量的35,这个数量就看作单位“1”;要求还剩多少吨,先求出用去… |
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