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| 建构主义理论下构建学生科学素养结构 | |
| 引用本文： | 伍举培,赵中华.建构主义理论下构建学生科学素养结构[J].四川工程职业技术学院学报,2008,22(4). |
| 作者姓名： | 伍举培 赵中华 |
| 作者单位： | 四川省什邡中学,四川什邡618400 |
| 摘 要： | 一、建构主义理论
建构主义学习理论——认知学习理论的重要分支。建构主义的早期思想要追溯到瑞士心理学家皮亚杰，他认为：儿童在与周围环境相互作用过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。儿童与周围环境相互作用是通过同化和顺应这两种形式来达到与周围环境的平衡，并在“平衡——不平衡——新的平衡”的循环中得到不断的提高和发展。后来，斯腾伯格和卡茨等人则强调了个体的主动性在构建认知结构过程的关键作用；美国心理学家奥苏伯尔提出有意义学习理论；一些学者进一步研究认为：学生在学习新概念之前，必须诊断学生和了解学生头脑中的先入之见。 |
| 关 键 词： | 建构主义理论 认知结构 学生 科学素养 建构主义学习理论 周围环境 认知学习 心理学家 |
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