| 基于建构主义理论的基础化学实验教学改革研究 |
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| 引用本文： | 程晓春.基于建构主义理论的基础化学实验教学改革研究[J].当代教育论坛,2007(6):107-108. |
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| 作者姓名： | 程晓春 |
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| 作者单位： | 淮阴工学院化工系 |
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| 摘 要： | 一、建构主义理论的基本观点 建构主义理论作为一种新的认知理论,它的兴起是近20年的事情.建构主义流派众多,但其核心内容是学习是一个积极主动的建构过程,学习者不是被动地接受外在信息,而是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构.建构主义理论认为,学习是在一定的情境(即社会文化背景)下,借助于他人的帮助而实现的意义建构过程,提倡在教师指导下,以学生为中心,不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体和知识意义的主动建构者,而且要求教师是意义建构的帮助者与促进者,而不是知识的传授者与灌输者.建构主义学习环境包括情境、协作、交流会话和意义建构四个部分.按照建构主义学习理论,教学过程中应当以学生为中心,教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,充分利用情境、协作、交流会话等环境要素,发挥学生的主动性、积极性和创新精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的.
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