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| 由意义建构打破思维定势 | |
| 引用本文： | 丁苏霞.由意义建构打破思维定势[J].历史教学(高校版),2014(12):34-36. |
| 作者姓名： | 丁苏霞 |
| 作者单位： | 金坛市第四中学,江苏金坛213200 |
| 摘 要： | 正建构主义学习理论认为"情境""协作""会话""意义建构"是学习环境中的四大要素或四大属性。其中,"意义建构"是整个学习过程的最终目标,前三个要素是为这一终极目标服务的。"意义建构"的"意义"是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系,有效的"情境"创设是意义建构的重要前提。1基于此,教师设置的学习环境必须有利于学生对所学内容的"意义建 |
| 关 键 词： | 历史材料 情境教学 思维定势 意义建构 |
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