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| “研学后教”理念下的历史学科“五环学习法”探讨——以“近代中国经济结构的变动”为例 | |
| 引用本文： | 戴世锋.“研学后教”理念下的历史学科“五环学习法”探讨——以“近代中国经济结构的变动”为例[J].中学历史教学,2014(12):16-19. |
| 作者姓名： | 戴世锋 |
| 作者单位： | 广东仲元中学,511400 |
| 摘 要： | “研学后教”是指在教学过程中，先由学生自主对所学的知识进行钻研学习．然后再由教师对学生所学内容进行教学。这种教学模式与传统的教学模式的思维走向刚好相反。传统的教学模式是教师的“教”在前，学生的“学”在后；而“研学后教”的教学模式是学生的“学”在前。教师的“教”在后。依据该理念，广东仲元中学构建“五环学习法”，具体包括目标引导、自主学习、合作学习、展示评议、反思拓展等五个环节。本文以笔者承担的广州市“中学名教师历史工作室”研修活动的公开课一《近代中国经济结构的变动》为例，对历史学科如何开展“五环学习法”进行探讨。 |
| 关 键 词： | 历史学科 经济结构 近代中国 学习法 学生自主 教学模式 教学过程 思维走向 |
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