|
|||||
|
|
| 谈生物教学中对概念的处理方法 | |
| 引用本文： | 徐辉.谈生物教学中对概念的处理方法[J].中学生物教学,2003(10):20-21. |
| 作者姓名： | 徐辉 |
| 作者单位： | 安徽省固镇县第一中学 233700 |
| 摘 要： | 生物科学不仅要研究生命现象 ,更重要的是要探究生命的本质和规律。而概念正是反映生命本质属性的思维形式 ,通过概念的相互联系来体现生命的本质和规律 ,因此概念教学是课堂教学的关键。如何处理好教材中众多的概念呢 ?下面是笔者在教学实践中对概念的几种处理方法 ,仅供同行参考。1 透析概念的内涵和外延 ,理解概念每一个概念都有其内涵和外延 ,以体现概念的本质属性和所指的对象范围。教师只有引导学生透彻地分析概念的内涵和外延 ,才能使学生全面理解并正确地运用概念。例如 ,对“细胞周期”概念经过分析可以得出 :有关分裂间期和分裂… |
| 关 键 词： | 生物教学 概念 处理方法 高中教育 生物教材 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |