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| 教师课堂角色类型研究 | |
| 引用本文： | 吴康宁,程晓樵,吴永军,刘云杉.教师课堂角色类型研究[J].教育研究与实验,1994(4). |
| 作者姓名： | 吴康宁 程晓樵 吴永军 刘云杉 |
| 作者单位： | 南京师大，南京师大，南京师大，南京师大 |
| 摘 要： | 一、研究目的课堂教学是学校教育的主要活动,也是学生在学校中的个体社会化的主要途径。由于教师与学生之间存在着社会身分与文化知识的“极差”(教师是成人与文化高位者,学生是未成年人与文化低位者)及由此而产生的社会地位“极差”(教师是社会代表者,学生是社会学习者),因此,学生在课堂中的社会化过程必然要受到教师的极大影响。这种影响主要源自教师的课堂角色。而教师作为对学生施加教育影响的正式权威,其社会角色的一个主要范畴便是课堂角色。 |
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