课堂提问的“两点”偏离 |
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引用本文: | 林桂阳.课堂提问的“两点”偏离[J].陕西教育,2010(5):24-24. |
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作者姓名: | 林桂阳 |
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作者单位: | 福建省永春县蓬壶中心小学 |
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摘 要: | 课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段.是激发学生积极思维的动力,是沟通师生思想认识、产生情感共鸣的纽带。然而在当前的课堂教学中.教师的课堂提问却存在许多不良的现象:如明知故问、模棱两可、节外生枝、面面俱到等。归结起来.这些课堂提问偏离了“起点”和“终点”.阻碍了学生思维的发展,大大降低课堂教学效率,我们应该加以重视。
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关 键 词: | 课堂提问 课堂教学效率 教师组织 学生思维 积极思维 思想认识 情感共鸣 节外生枝 |
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