|
|||||
|
|
| 把握启发式 优化课堂结构 | |
| 引用本文： | 张贵钦.把握启发式 优化课堂结构[J].中学数学教学参考,2001(10). |
| 作者姓名： | 张贵钦 |
| 作者单位： | 湖北省大冶一中 |
| 摘 要： | 既具有发现的思想 ,又运用了程序的原则 ,这就是启发式教学 .启发式可看成是重视了教师主导作用的、编制了一定认识程序的发现法 ,它优于一般的发现法及程序教学法 .读完刘祥民老师“直线方程的一般形式”的课例 1— 1 ,我认为这是一堂运用启发式进行教学的成功课例 .成功之处在于把握了如下几个要点 :1 启发式教学必须在全堂课的结构上造成“启发态势” .课堂上 ,刘老师正是通过数学家笛卡尔在平面直角坐标系中研究直线的位置关系时所碰到的一个问题 :平面上的任意一条直线能否用方程表示 ,以及能不能说方程⑥是直线的方程等一系列问题去… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |