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| 化学教学中如何克服学生思维定势的消极影响 | |
| 引用本文： | 单兆臻.化学教学中如何克服学生思维定势的消极影响[J].化学教学,1989(5). |
| 作者姓名： | 单兆臻 |
| 作者单位： | 安徽省砀山中学 |
| 摘 要： | 心理学研究表明,思维定势是指人们按照一种固定的思路去考虑问题,分析问题的既定心理准备状态。这种心理状态,往往使学生在学习化学过程中,常按照一定的习惯方法和思路去分析物质及其变化,去回答或解决有关化学变化的现象及其原因。如果学生能灵活运用这一思维规律,可以促进学生的学习,促进学生知识的正迁移,在学生学习化学中起到积极的作用。但是,思维定势还有消极的一面,表现在思维定势的“惰性”和“功能僵化”,削弱思维的调节作用。不仅妨碍学生思维灵活性的培养和发展,而且有时会使学生形成知识的负迁移,对学生产生了消极影响。所以,培养学生良好的思维品质,克服思维定势的消极面,是教学中 |
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