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| 干扰教师专业发展的几种观点的探讨 | |
| 引用本文： | 王俊梅.干扰教师专业发展的几种观点的探讨[J].教育情报参考,2007(4):35-35. |
| 作者姓名： | 王俊梅 |
| 作者单位： | 辽宁师范大学附属中学 |
| 摘 要： | 1966年，联合国教科组织和国际劳工组织提出的《关于教师地位的建议》，首次以官方件形式对教师专业化做出说明，指出“应把教师工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术”。20世纪80年代以来，教师专业化成为世界教师教育发展的潮流。在我国，新一轮基础教育课程改革也高度重视教师的专业发展，期望通过提高教师的课程参与能力来保障改革的成功。但是，在“教师专业发展”成为新一轮基础教育改革关键词的时候，人们却未对教师“专业性”这一前提达成一致理解，第一段] |
| 关 键 词： | 教师专业发展 基础教育课程改革 20世纪80年代以来 联合国教科文组织 教师专业化 干扰 国际劳工组织 基础教育改革 |
| 文章编号： | 24274900 |
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