| 隐喻的文化认知特征及教学启示 |
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| 引用本文： | 周秀敏.隐喻的文化认知特征及教学启示[J].鸡西大学学报,2015(6). |
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| 作者姓名： | 周秀敏 |
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| 作者单位： | 河南农业大学外国语学院,河南郑州,450002 |
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| 基金项目： | 河南省教育厅人文社会科学青年基金项目“认知理据视角下的英语词汇教学研究”(项目编号2014-qn-593)。 |
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| 摘 要： | 隐喻是通过另一类事体来理解和经历一类事体的普遍认知工具,其认知基础是体验,与文化密不可分,是语言与文化的一个结合点。语言中的隐喻是隐喻思维在语言中的体现。外语教师可以利用隐喻的体验性和文化认知特性,将语言教学、隐喻教学和文化教学结合起来,利用隐喻的文化同质性向学生解释人类文化的共核部分,利用隐喻的文化异质性解释不同文化间的差异,以帮助学生习得目的语文化并促进其跨文化交际能力的提高。
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| 关 键 词： | 隐喻 认知 文化同质性 文化异质性 文化教学 |
Cultural Cognitive Features of Metaphor and Culture Teaching |
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| Zhou Xiumin.Cultural Cognitive Features of Metaphor and Culture Teaching[J].JOurnal of Jixi University:comprehensive Edition,2015(6). |
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| Authors: | Zhou Xiumin |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | metaphor cognition cultural homogeneity cultural heterogeneity culture teaching |
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