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| 中小学科学教师探究教学观的国际研究述评 | |
| 引用本文： | 王晶莹.中小学科学教师探究教学观的国际研究述评[J].中国教师,2011(5):58-59,68. |
| 作者姓名： | 王晶莹 |
| 作者单位： | 首都师范大学物理系 |
| 基金项目： | 作者主持的科技部国家级重大项目“中小学科学探究学习与创新人才培养实验研究”(2009IM010300)子课题“基础理论研究”和2010年首都师范大学教学改革研究一般项目“中美物理教师职前教育课程的比较研究”的阶段成果 |
| 摘 要： | <正>教师作为教育改革的执行者,他们如何认识变革,是影响变革成效的关键因素。毕比(Bybee,1993)曾针对科学教育的执行过程提出了"目的(purpose)—政策(policy)—计划(programs)—实务(practices)"四个不同教育阶段所关注的4P模式,来说明教学实践具有由上而下的连贯性。 |
| 关 键 词： | 科学教师 国际研究 教学观 中小学 述评 教育改革 4P模式 教育阶段 |
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