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| 如何走出音乐史教学的唯识论误区 | |
| 引用本文： | 张俊梅.如何走出音乐史教学的唯识论误区[J].儿童音乐,2011(12):56-57. |
| 作者姓名： | 张俊梅 |
| 作者单位： | 湖南城市学院音乐系 |
| 摘 要： | 正所谓唯识论误区,就是把音乐史这样的理论课程仅仅当作是系统而完备的知识来传授,认为学生只要掌握这些知识即可,从而忽视了这些知识对学生发展究竟有何促进意义。若只是为了丰富学生的知识结构,而不能使之在能力上获得发展,那么学生轻视这些课程就在所难免,特别是在功利性突出的当下。具体而言,这一问题的提出,主要来自两个方面,一是音乐史教学的实践,二是理论研究中对于高师音乐理论课的课程论视野考察。笔者在教学实践中对于这一问题有着真切而富有痛感的认识:一直以来,无论是学生还是老师,都对以音乐史为主的理论课的功能缺乏全面而深刻的认识,导致学生上课没有兴趣,主动性差,综合能力越来越差;教师疲于应 |
| 关 键 词： | 中国近现代音乐史 唯识论 教学实践 理论课程 知识结构 教学改革 误区 学生发展 理论研究 综合能力 |
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