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| 浅谈自主合作式课堂教学的尝试与收获 | |
| 引用本文： | 杨静.浅谈自主合作式课堂教学的尝试与收获[J].试题与研究：高中理科综合,2014(17). |
| 作者姓名： | 杨静 |
| 作者单位： | 甘肃省兰州市第九中学 |
| 摘 要： | 传统的课堂教学模式,已经不能适应现代教育的需要.为此,我在自主合作式课堂教学模式上做了积极地探索,并取得了显著的效果.
一、自主合作式课堂教学的尝试
1.自主合作学习小组的构建
科学合理地划分学习小组会直接影响班级的学习氛围和成绩提升.我一般把每个小组分成4～6人,在构成上充分考虑到学生的学习成绩、组织能力、性别差异、动手实验能力等因素,做到“组内异质、组间同质”.“组内异质”为互助学习奠定了基础,不同能力的学生会产生互补性,有助于把学习内容置于一个非常广阔的背景上,从而提高理解的深度和广度.而“组间同质”又为小组间交流、开展公开竞争创造了条件.为了便于管理,我给每一名组员按学习成绩和能力水平等从高到低依次编号,其中1号、2号为组长、副组长,履行小老师的职责,负责落实帮带作用. |
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