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| 高中化学课堂教学反馈有效性的探索与思考 | |
| 引用本文： | 贺川.高中化学课堂教学反馈有效性的探索与思考[J].高考(理化生),2014(6). |
| 作者姓名： | 贺川 |
| 作者单位： | 重庆市云阳高级中学校; |
| 摘 要： | 正中学生有很强的求知欲,思想上的困惑和疑问,驱动着学生去探索知识、追求真理。课堂上教师和学生之间的联系,通常是由很多"反馈元"组成的。教师将知识点或者问题抛给学生,引发学生已有认知和新认知之间的矛盾碰撞,从而形成"正反馈"即问题得到解决,新的认知被接纳,或者"负反馈"即学生解决不了问题,新认知不被接受。学生有了困惑和疑问,都会有相应的面部和肢体表现,教师及时接收这一"反馈",并根据学生的反应调整教学内容、呈现手段,并将调整后的知识内容"反馈"给学生,如此反复,直到问 |
| 关 键 词： | 化学课堂教学 教学内容 问题解决 反馈信息 思维特点 学习动机 自我修正 教学反馈 元素化合物 自我反馈 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |