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| 劳动课要以“趣”激“学”重在实践 | |
| 引用本文： | 陈福洲,柯喜珍.劳动课要以“趣”激“学”重在实践[J].湖北教育,1994(12). |
| 作者姓名： | 陈福洲 柯喜珍 |
| 作者单位： | 黄石市中山小学 (陈福洲)，黄石市中山小学(柯喜珍) |
| 摘 要： | 《九年义务教育劳动教学大纲》指出:“劳动课对于培养学生热爱劳动、学会劳动、促进德、智、体诸方面和谐发展,具有十分重要的意义。”几年来,我校依据《大纲》的要求,抓住劳动课的特点,在课堂教学实践中,坚持以“传授知识,指导实践,成果评价”三位一体的教学模式,积极开展“以趣激学,实践为主”的专题研究,促进了教学质量的提高,形成了我校劳动课的特色。 一、创设情景,诱发兴趣 “兴趣是最好的老师。”创设情景是激发学生学习兴趣的有效方法。所谓创设情景,是根据学生生活实际设计事件,在事件发展分析、思考,激发情趣。在讲《蛙声筒》这一课时,老师在幻灯屏幕上显示一幅农村夏夜人们乘凉的画面,同时,播放优美动人并富有农村情调的乐曲,中间夹着一阵阵强弱逼真的蛙声。紧接着教师问:这是什么 |
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