| 阶层符码差异、学业成绩与教育再生产 |
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| 引用本文： | 吴永源,沈 红.阶层符码差异、学业成绩与教育再生产[J].复旦教育论坛,2022,20(4):48-58. |
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| 作者姓名： | 吴永源 沈 红 |
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| 作者单位： | 华中科技大学 教育科学研究院；南方科技大学 高等教育研究中心 |
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| 基金项目： | 国家自然科学基金青年项目“本科生批判性思维课程有效性及其实现机制”（71904054）；国家自然科学基金面上项目“高等教育如何影响大学生批判性思维能力发展——基于全国本科院校调查与测评的实证研究”（72174081）。 |
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| 摘 要： | 本研究基于中国教育追踪调查（CEPS）数据，运用多层线性模型及半结构式访谈分析了不同阶层的语言符码与不同学科的课程符码之间的匹配情况及对学生学业成绩的影响。研究发现，语言符码与课程符码的匹配是解释学生学业成绩阶层差异的重要因素。具体来说，优势阶层学生的学业总成绩显著高于弱势阶层学生；但成绩优势在不同学科上有差异，优势阶层掌握的“精致型符码”与语文、英语学科的“整合型课程”相匹配，并使学生学业成绩优势明显，但与数学的“集合型课程”不匹配。研究结论也说明了“符码理论”在解释不同学科学业成绩上并非笼统的普遍适用，课程符码与语言符码之间的匹配是教育再生产的关键调节器。
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| 关 键 词： | 符码理论 学业成绩 整合型课程 集合型课程 学科差异 |
Class Code Differences, Academic Performance, and Educational Reproduction |
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| WU Yongyuan,SHEN Hong.Class Code Differences, Academic Performance, and Educational Reproduction[J].Fudan Education Forum,2022,20(4):48-58. |
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| Authors: | WU Yongyuan SHEN Hong |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | code theory academic performance collective curriculum integrated curriculum disciplinary differences |
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