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| 面向全体学生,科学灵活求实效——浅谈化学课堂提问设计 | |
| 引用本文： | 卢小明.面向全体学生,科学灵活求实效——浅谈化学课堂提问设计[J].学周刊C版,2013(6). |
| 作者姓名： | 卢小明 |
| 作者单位： | 宜丰县澄塘中学,江西宜丰,336300 |
| 摘 要： | 学成于思,思源于疑.化学课堂提问是师生双边活动的一种重要形式,是教师促进学生积极思考的主要途径,同时有利于及时获得反馈信息、调整教学节奏,对于发展学生智力、培养学生思维能力有着重要的作用.
然而,在实际教学中,经常会出现课堂提问问法不当,质量不高的情况.
1.模糊型.教师提出的问题目的不明确、没有层次性或漫无边际,学生没法回答.如"酸的化学性质"复习课时,提问:"盐酸是一种怎样的物质?"学生的回答五花八门,有的回答盐酸由氯化氢和水组成,有的回答浓盐酸有挥发性,有的回答盐酸有酸性……许多回答不是教师的预期答案,课堂也比较混乱. |
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