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| 开展积极学业情绪人际因素训练,提升小学生数学成绩 | |
| 引用本文： | 李忠伟,张森.开展积极学业情绪人际因素训练,提升小学生数学成绩[J].中小学心理健康教育,2017(3):61-63. |
| 作者姓名： | 李忠伟 张森 |
| 作者单位： | 山东省烟台市芝罘区塔山小学,烟台,264009 |
| 摘 要： | 一、学业情绪的相关理论
2002年,Pekrun及其同事正式提出了“学业情绪”这一概念.之后,“学业情绪”便很快引起了国内外学者的重视,得到了快速发展,其内涵也不断得到丰富与完善.学业情绪就是:学习者在不同的学习过程中和不同的情境里体验到与学习有关的各种情绪.Pekrun,Ravaja在效价与唤醒度这一模型基础上将学业情绪划分为积极高唤醒情绪(PH)、积极低唤醒情绪(PL)、消极高唤醒情绪(NH)、消极低唤醒情绪(NL)四种情绪. |
| 关 键 词： | 人际因素 学业情绪 数学成绩 小学生 整合式干预 |
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