| 分享促成长 ——提高初中心理课堂分享环节有效性的思考 |
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| 引用本文： | 温小欧.分享促成长 ——提高初中心理课堂分享环节有效性的思考[J].中小学心理健康教育,2017(14). |
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| 作者姓名： | 温小欧 |
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| 作者单位： | 浙江省温州市第十二中学,温州,325000 |
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| 摘 要： | 心理辅导活动课是一种活动课程和发展性团体辅导1].在心理辅导活动课中,通过团体活动体验、探索、反思和分享,对学生的心理状态产生积极的影响.在这一过程中,活动仅仅是手段,活动后的分享才是最重要的.不管采用何种新奇刺激的活动,若要让学生真正有所体验和感悟,还必须通过讨论分享.分享让学生将自己与他人的感受进行整合,从而产生新的领悟和发现.只有情感体验充分,讨论分享深刻,才能有效地将课上的感悟迁移到课下.然而,在实际操作过程中,尽管很多教师设计了令人眼花缭乱的活动,学生也热热闹闹地参与了活动,但活动完之后却草草收场,由教师自己总结发言.我曾专门向一些心理健康专职教师了解分享环节的操作经历,大多数教师表示活动过后学生个个低头不愿分享,这让他们很无奈,为了让课堂顺利继续下去,只好自己总结.这一现象的存在使得心理课失去了"心理味",变成一盘"活动"的大杂烩.
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| 关 键 词： | 心理课 初中 分享 |
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