| 有志者，事竟成——学生意志力对认知能力的异质性影响 |
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| 引用本文： | 郑磊,孙钰.有志者，事竟成——学生意志力对认知能力的异质性影响[J].华东师范大学学报(教育科学版),2022(8):83-95. |
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| 作者姓名： | 郑磊 孙钰 |
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| 作者单位： | 1. 北京师范大学教育学部/首都教育经济研究基地;2. 美国宾夕法尼亚州立大学教育学院 |
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| 基金项目： | 2018年北京市社会科学基金研究基地项目“北京市义务教育阶段学生非认知能力的发展现状、影响因素及提升对策研究”（18JDJYB004）；;国家自然科学基金项目“人力资本投资视角下中国居民家庭教育支出研究：决策机制及其影响分析”（71804171）； |
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| 摘 要： | 根据OECD对社会与情感能力的划分，意志力是一种重要的任务能力。意志力对个体发展的影响具有全面性和持久性。研究基于中国教育追踪调查数据，使用多元线性回归和广义倾向得分匹配模型，发现意志力对学生的认知能力具有显著的积极影响。分位数回归与交互模型进一步显示，意志力对认知能力的积极效应存在个体和群体层面的异质性：对于自身认知能力较低的学生、所在班级平均家庭社会经济地位或平均学业水平越低的学生，培养意志力更有助于提高他们的认知能力。研究发现为学校加强意志力等任务型能力培养提供了经验证据，有助于从教育公平的视角探讨意志力培养的价值，同时也对当前的学生评价改革具有启示意义。
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| 关 键 词： | 意志力 社会与情感能力 认知能力 异质性 教育公平 |
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