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| 巧设英语教学中的“疏忽” | |
| 引用本文： | 薛娟.巧设英语教学中的“疏忽”[J].小学教学设计,2013(6):24-25. |
| 作者姓名： | 薛娟 |
| 作者单位： | 江苏省徐州市铜山区新区实验小学 |
| 摘 要： | 课堂教学中,教师有意识地去巧设"疏忽",往往能使学生真正成为发现问题、探索问题、解决问题的主人,造就一种别样的"遗憾美"。当然,这种疏忽不是教师的随心所欲,它需具备两个基本条件:第一、这种疏忽"是预设的,是教师依据所学知识的难易程度和学生的实际语言水平而开展的教学活动,预设活动应该围绕学生的已有经验去展开,使"疏忽"环节与教学内容密切相关,并能 |
| 关 键 词： | 英语教学 解决问题 发现问题 课堂教学 教师 学生 疏忽 难易程度 密切相关 重难点 |
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