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| 徜徉在鲜活的语言世界 | |
| 引用本文： | 彭红兵.徜徉在鲜活的语言世界[J].中学语文教学,2005(10):48-50. |
| 作者姓名： | 彭红兵 |
| 作者单位： | 湖北大冶市东岳中学,435100 |
| 摘 要： | 在中学语文教学实际中,有这样一种情况:阅读课围绕文章的内容和主旨打转,作文课围绕写作的方法和技巧打转,很少真正落实语言的学习和训练.比如教<斑羚飞渡>一课:多媒体动画演示斑羚飞渡,换位模拟斑羚心理活动,讨论人与环境的关系,整个课堂热热闹闹,就是不去研究语言,不去分析文章中的叙事技巧、场面描写.尤其是"斑羚飞渡"这一部分文字,细腻准确的观察,层次分明的叙述,浓墨重彩的描写,一系列动词的准确运用等等,是极好的语言学习材料.在作文课中,有的老师热衷于题记、后记等体裁的新异,热衷于在审题、立意、构思等大的方面宏观指导,在最基本的语言组织和表达问题上却十分模糊.有的专家早就大声疾呼:"语文的本体是语言." |
| 关 键 词： | 语言世界 鲜活 《斑羚飞渡》 中学语文 场面描写 学习材料 教学实际 动画演示 心理活动 |
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