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| 合作学习的优化措施 | |
| 引用本文： | 赵兴军.合作学习的优化措施[J].现代中小学教育,2005(6):75-75. |
| 作者姓名： | 赵兴军 |
| 作者单位： | 江苏省海安县角斜镇中心小学,江苏,海安,226633 |
| 摘 要： | 开展合作学习，首先应合理地划分好学习小组。为了充分发挥学习小组的优势，以组间的竞争促进组内的合作，分组时，应遵循“组内异质、组间同质”的原则，尽量使组内成员在性别、性格特征、兴趣爱好、学习习惯等方面保持合理的差异，每组都安排活跃、善于关心、帮助他人的学生，有利于在小组学习中主动关注弱势群体。这样分组。既有利于学生在合作时展开争议，相互影响带动，同时，也能使学生在小组活动中优势互补，扩大信息量。 |
| 关 键 词： | 合作学习 优化措施 学习小组 性格特征 兴趣爱好 学习习惯 弱势群体 小组学习 相互影响 优势互补 小组活动 学生 信息量 分组 |
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