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| 学习型教师发展：与制度对话 | |
| 引用本文： | 龚波,黄跃奎.学习型教师发展：与制度对话[J].当代教育科学,2003(12):9-10,22. |
| 作者姓名： | 龚波 黄跃奎 |
| 作者单位： | 北京师范大学教育管理学院 (龚波)，北京师范大学教育管理学院(黄跃奎) |
| 基金项目： | 北京市哲社十五规划重点课题“教师发展与绩效评估制度研究”的阶段性成果之一 |
| 摘 要： | 时下,关于学习型社会、学习型组织、学习型个人等的研究偏爱已成为学界不争的事实。尽管研究的视角、出发点和话语范式各有千秋,一时也难以一统天下,但都试图用学习型理论来建构新的问题空间。一旦把教师的发展定位在学习型个人的假设之上,学习型教师就不仅只是称谓的呼出,更应具有贴切的理论深度和实践关照。学习型教师存在么?如何定位?如何培养?这一系列繁复的追问使我们对教师发展的思考拥有了学习型的视角,并从教师自我发展与制度安排的纬度对学习型教师进行了理论建构和现实探悉。一、学习型教师:存在与定位理念是行动的先导。在对学习… |
| 关 键 词： | 学习型教师 终身学习 角色定位 制度建设 教师培训 薪酬制度 |
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