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| 要素导读,课堂研读,活动评读——《中国民间故事》整本书阅读指导探究 | |
| 引用本文： | 张珍玉.要素导读,课堂研读,活动评读——《中国民间故事》整本书阅读指导探究[J].天津教育,2022(23):126-128. |
| 作者姓名： | 张珍玉 |
| 作者单位： | 厦门大学附属实验小学 |
| 基金项目： | 福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于核心素养的小学高年级整本书阅读能力培养的实践研究”（立项批准号：FJJKZX21-655）的阶段性研究成果； |
| 摘 要： | <正>统编教材强化阅读，注重构建三位一体的阅读体系，以“快乐读书吧”带动学生课外阅读，可以使课外阅读课程化。教师应以教材推荐的整本书为媒介，引导学生进行大量阅读，同时应以教材中的语文要素为抓手，牢牢把握阅读目标与方向；立足课堂带领学生实践语文要素，深入研读整本书；开展丰富多彩的活动，多角度、有创意地进行评价，落实语文要素的培养。教师还应指导学生根据阅读目标，采用适当的阅读方法，完整地阅读一本或系列的书，持续构建整本书阅读经验，提升整本书阅读能力。这样有目的、有组织、有评价的整本书阅读指导， |