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| 新课程三维目标一体化的落实 | |
| 引用本文： | 于世华.新课程三维目标一体化的落实[J].教育理论与实践,2010(4):19-21. |
| 作者姓名： | 于世华 |
| 作者单位： | 南京市第十三中学 |
| 摘 要： | 新课程三维目标不能二体化落实的原因有三：一是教学设计对教学目标的起点性理解分裂了三维目标；二是当代知识观强化了知识作为教学载体的错误观念；三是过程实体被结论实体偷换使三维目标成了水中浮萍。三维目标一体化落实必须重新研究过程实体，重新构建教学过程。三维目标一体化落实有三种课堂活动形式：情境问题探究是认知课堂的活动形式；话题体验对话是交往课堂的活动形式；游戏有效参与是审美课堂的活动形式。 |
| 关 键 词： | 三维目标一体化 认知课堂 交往课堂 审美课堂 |
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