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| 经历统计过程 体验统计价值 发展统计观念——以“折线统计图的认识”为例 | |
| 引用本文： | 顾春文.经历统计过程 体验统计价值 发展统计观念——以“折线统计图的认识”为例[J].小学数学教师,2021(1). |
| 作者姓名： | 顾春文 |
| 作者单位： | 上海市宝山区教育学院 |
| 摘 要： | 近年来,关于小学数学教学中培养"数据分析观念"的文章中,出现频率最高的一条策略是"让学生经历统计活动的全过程"。一方面,统计学科的应用性质决定了它的内容与现实生活有着密切的联系,需要让学生经历实实在在的统计过程,感受其现实意义和应用价值;另一方面,儿童的认知特点决定了只有通过亲身经历的活动体验,才能入脑、入心,形成观念(曹培英语)。再则,一种观念的形成,必须是一个持续的影响过程。 |
| 关 键 词： | 活动体验 统计观念 折线统计图 现实生活 数据分析观念 小学数学教学 统计学科 亲身经历 |
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